Sesión 3

Durante la sesión 3, el profesor comenzó con una retroalimentación de las características de la evaluación, las cuales como hice mención en la entrada anterior debe ser: transparente, holistica, integral, flexible y permanente ,  de ahi se dio comienzo al tema de competencias:

Las competencias articulan el conocimiento conceptual, procedimental, actitudinal pero va mas allá, por medio de un dibujo nosotras plasmamos lo que entendíamos por competencias:

Esta actividad nos hizo darnos cuenta que todas teníamos el mismo concepto de competencias, lo cual el maestro termino de reafirmar; desde mi punto de vista llegue a la conclusión de que las competencias es reconocer de todos los aprendizajes obtenidos cual es el que me va a servir para poder resolver una situación, llevando al estudiante a un aprendizaje significativo.

El hecho de poseer de forma innata ciertas inteligencias es un buen punto de partida pero no garantiza un aprendizaje, las competencias tiene, pues, un carácter recurrente y de crecimiento continuo, es decir están constantemente evolucionando y son cambiantes pero siempre con la finalidad de la mejora de los aprendizajes.

Para evaluar por competencias necesito tomar en cuenta las características de cada alumno, esto quiere decir que no siempre las situaciones siempre van a tener la misma solución.

Las evaluaciones se regulan conforme a su función puede ser formativa o sumativa; la formativa va ligada a la planeación, por medio de esta se puede reajustar la planeación, la formativa permite observar y reajustar el punto de partida en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que la sumativa valora productos o procesos que se consideran terminados y no pretende mejorar nada de manera inmediata.

Estrategias de Evaluación.

Es difícil encontrar diferencias claras, se habla de una manera caótica y con lleva una confusión termino lógica.

Las estrategias de evaluación son los procedimientos diseñados por el profesor para medir resultados de aprendizajes esperados y el nivel de dominio que tiene el estudiante sobre una estrategia esperada.

Las estrategias de evaluación van ligadas a los aprendizajes esperados.

una prueba de desempeño no es igual a un examen, el examen es acción puntual solo valida saberes o ignorancia una prueba de desempeño valida capacidades mentales, habilidades, valores y actitudes en este tipo de prueba el estudiante demuestra el desarrollo de una competencias.

Los instrumentos de evaluación permiten tanto al profesor como al estudiante obtener información sobre el avance.
Los criterios de evaluación e indicador de evaluación no son lo mismo.
 un criterio es un parámetro del cual juzgara un atributo de un atributo de aprendizaje por ejemplo:
en un mapa conceptual se pide la claridad de los conceptos.
el mapa conceptual es la estrategia y la claridad de los conceptos es el criterio a evaluar.

El indicador es la herramienta especifica de un recurso concreto.
 por ejemplo: tipo de letra, si lleva sangría, respeto el punto etc.


Los instrumentos de evaluación son:

• Lista de cotejo.
• Rubrica.
• Guía de observación
• Escala de apreciación.